聚焦人物丨学生的科学思维该如何有效养成？

这次教科版小学《科学》新教材培训研讨会的内容十分丰富，既有专家的理论讲座、教材编写者深入解读，还有试教单位老师教学的分享体验，为新教材投入使用奠定了坚实的基础。如果你过错了这场教育的盛宴，不妨来读读专家们的教学精华。

教科版小学科学教材培训专家 浙江省温州市鹿城区教育研究院小学科学教研员 饶正辉

由于科学课从小学三到六年级调整到了一到六年级，所以在新版教材落实过程中要特别注意低段化的教学，不要使用高段化教学的思维模式来教授一二年级的学生，课堂中引导学生思考的环节不能缺失，最好要在授课中添加趣味性。

饶老师表示，在这次大会上自己学到了很多东西，回去以后自己会将新版教材的内容、特点以及本次大会的精神传达下去，让更多老师上好科学课，让更多学生学好科学课，为科学课从不被重视的学科上升至核心学科尽一份力！

教科版小学科学教材培训专家 潍坊未来实验学校 祁彧

关于科学教师如何更好的培养学生的科学思维，祁校长提出了四个观点：首先，她认为科学思维的培训不仅仅是科学老师的责任，应该先从学校层面来进行，要提供更多元化的科学学习空间，关注空间中的科学元素，让学生在正式学习空间或者非正式学习空间都可以得到科学的滋养；其次，科学老师要注重以目标为导向的问题设计，让自己的问题可以引发孩子们的高阶思维活动；第三，科学老师要树立正确的学科观，既要基于学科，又不能拘泥于学科，要融汇各个学科的知识；第四，老师还要树立正确的科学观，以科学的态度，严谨的精神来进行教学。

教科版小学科学教材培训专家 辽宁省小学科学教研员 刘天成

刘老师认为，参加这次研讨会让自己收获了很多，第一是在理论方面，通过听专家项目化学习的报告，为老师们开展教学设计打开了新的思路；第二，通过教材编者对教材的深入解读，让与会老师对新版教材的内容解构、编写思路、结构框架都有了全面的了解，为后续开展教研活动指明了方向；第三，教师们收获了宝贵的教学思路和方法，为以后的教学工作提供了借鉴与参考；第四，结识了各地的教育专家，了解到丰富的教学资源，例如科米课堂里权威的视频资源以及专家分享的资料等。

想要培养学生的科学思维，首要的就是老师养成自己的科学思维，通过学习、实践和反思，拓宽自己的知识面，有超强的动手实践能力，在不断地反思中完善自己。

一个人的科学素养，决定着自己生活的质量与品质，一个社会和民族的科学素养，决定着国家的发展。随着科技兴国战略的实施，我们国家会越来越重视科学课，广大的科学教师，也会承担者越来越重要的责任！

文章来源：科米课堂